REFLEXÃO SOBRE O 7º SEMESTRE.

Durante o Seminário Integrador VII podemos aprofundar estudos sobre PAS, e com a leitura de texto sobre o assunto pude perceber que a importância do trabalho de PA para os alunos é que estes se tornem mais autônomos em relação a sua aprendizagem, pois passam a agir e interagir a partir de interesses comuns, aumentando sua auto- estima e conseqüentemente contribuindo para sua relação recíproca entre professor e aluno.
Também os PAS podem ser explorados com as séries iniciais, onde os alunos tem uma característica investigativa, curiosa, estão sempre tentando experimentar,
Mas o que se percebe é que muitos educadores tem dúvidas de como se faz um Projeto de Pesquisa, continuando com práticas equivocadas, as quais inibem a capacidade da criança de pensar, de explorar e descobrir soluções, a descobrir.
Por isto, cada vez mais os cursos de Graduação e Pós- graduação sentem a necessidade de orientar sobre a metodologia de Projetos, onde o aluno possa desenvolver a competência de formular e equacionar problemas, necessitando pensar para expressar suas dúvidas, sendo-lhe permitido formular questões significativas, pois emergem de história de vida, de seus interesses, seus valores e condições pessoais.
Mas para que esse grau de competência ocorra, passa por um processo que precisa ser orientado.
Com isto, envolve desde a flexiibilização do currículo, como o envolvimento de todos os segmentos da escola, na opção por uma mudança para esta metodologia a partir da realização de ações conjuntas, não havendo lugar para uma relação de autoritarismo.
Confesso que ainda não me sinto segura quanto aos PAS, mas acredito que aos poucos essa metodologia estará fazendo parte de nossa prática docente, pois com todos estas tecnologias atuais, a escola também terá que se atualizar, abrindo as portas a novas metodologias, em busca de uma melhor qualidade de ensino.
Também no SI VII fiz a reflexão síntese sobre as aprendizagens do 7º semestre, onde destaquei a importância de conhecer o aluno para quem vamos direcionar nosso planejamento, através de reflexão, identificando-os como: crianças, jovens, adultos ou PNEE, para a partir daí, podermos aprofundar sobre sua realidade, contemplando suas características e necessidades durante o seu percurso escolar.
Para cada realidade encontrada em nosso contexto escolar é necessário repensar metodologias próprias, exigindo da escola atual um olhar diferenciado em relação a estes alunos e suas especificidades culturais.
Partindo destas realidades surge um desafio, que nos é proposto: O de como e para quem planejar, visto ser o planejamento um processo flexível, destacando a importância de voltar meu planejamento ás necessidades e a realidade do meu aluno visto apresentarem características próprias, as quais necessitam de um olhar diferenciado.
Assim, torna-se necessário uma reflexão sobre “Alfabetismo e Letramento para uma prática pedagógica consciente e inclusiva.
A importância, portanto, de qualificar ainda mais minha prática, a partir de uma ação pedagógica reflexiva consciente e inclusiva, percebendo-se a importância do alfabetismo (apropriação da tecnologia de escrita) e letramento (identificação de diferentes usos e funções da escrita, através de vivências e de diferentes práticas de leitura e escrita), processos simultâneos e indissociáveis, onde o aluno pode interagir e explorar o mundo em que vive, de forma a sentir-se parte integrante do processo de ensino aprendizagem, incluído de fato, no convívio sócio cultural.
Cabe ressaltar que na disciplina de SI VII destaca a importância de se utilizar diferentes recursos, frente as novas tecnologias, que se apresentam e tornam cada vez mais presentes no nosso dia a dia, como a Cibercultura, por exemplo, a qual foi tema de estudo durante o nosso PA, nesta disciplina.
Concluindo, durante este 7º semestre, partindo de leituras e vídeos destacamos aspectos positivos em relação ao trabalho por projetos, onde o principal está na proposta de motivação do aluno através do estímulo de participação no processo de aprendizagem, onde junto com o professor formula hipóteses, relaciona conhecimentos prévios a novos conhecimentos, fazendo uma ponte entre o que já sabe e o que está a descobrir, tornando sua aprendizagem mais significativa e portanto mais eficaz, onde todo o processo ocorre de forma espontânea e descontraída.
Em relação ao desenvolvimento do meu estágio e minha prática diária, posso dizer que apesar de ainda não introduzir a metodologia de PAS, procurei e procuro na minha prática, conhecer meu aluno (sua realidade e especificidades culturais) para flexibilizar meu planejamento de acordo com as necessidades e interesses dos meus alunos, procurando introduzir na minha prática a Ludicidade, de grande interesse por parte dos alunos, contribuindo no processo de aprendizagem e sendo o tema do meu TCC. Também a partir do contexto de inclusão na escola, fiz uma pesquisa dentro do meu TCC sobre o uso do lúdico com PNEE. Pretendo continuar meus estudos sobre a ludicidade e os PNEE, pois são temas que estão presentes no meu cotidiano escolar.

SEMINÁRIO INTEGRADOR IX
POSTAGEM NO BLOG
REFLEXÕES SOBRE O 4º, 5º E 6º SEMESTRES DO CURSO
ALUNA MARIA ANGÉLICA HOFMANN

Reflexões do 4º Semestre

ALGUMAS ATIVIDADES REALIZADAS COM MEUS ALUNOS
DURANTE O ESTÁGIO, A PARTIR DE TEMAS TRABALHADOS NESTE SEMESTRE.


Plantio de mudas Sequência numérica Linha do tempo dos alunos
com nº em EVA.

Neste 4º semestre de curso houve uma aprendizagem bastante significativa, pois foram além das teorias, envolvendo atividades práticas a partir das disciplinas de Ciências, Matemática e Estudos Sociais; as quais podemos aplicar com nossos alunos.
Na disciplina de Ciências trabalhamos a importância da preservação do meio ambiente, sempre partindo da realidade do nosso aluno. Como exemplo, trabalhei a reciclagem, com a separação do lixo na hora da merenda no refeitório da escola e também realizando uma oficina de brinquedo reciclável, fazendo um bilboquê de garrafa pet e um quebra-cabeça a partir de figuras de revistas usadas. Com estas atividades desenvolvi em meus alunos o censo de responsabilidade em relação ao nosso meio ambiente, onde cada um deve fazer a sua parte, para o bem estar de todos.



A disciplina de Matemática valorizou o lúdico como instrumento pedagógico, incentivando o uso de materiais concretos para a introdução de conceitos matemáticos, como adição, subtração, divisão , multiplicação, geometria, medidas, pesos, etc.
A partir destas dicas, busquei atualizar minha prática, busquei na internet no site PICASA sugestões de atividades lúdicas a serem aplicadas em Matemática com o uso de materiais de fácil acesso pelo aluno, como tampinhas, canudinhos, bolitas, entre outros. Com estas atividades meus alunos viveram momentos de descobertas, de uma forma mais prazerosa, podendo fazer hipóteses e formular conceitos a partir daquilo que observou. Senti também que os conceitos foram assimilados de forma mais fácil, de maneira mais clara, pois partiram de uma situação concreta.
Na disciplina de Estudos Sociais, trabalhamos a linha do tempo que foi uma atividade de integração, pois contou com a participação de pais e familiares, visto muitos alunos não saberem sua data de nascimento, e também usamos as certidões de nascimento como fonte de consulta. Houve também uma integração e socialização entre os alunos por meio de comparações de lugar, ano e mês de aniversário, podendo perceber a diferença e ou semelhança nas idades dos alunos.
No Seminário Integrador realizei u a linha de tempo da minha vida, relacionando os fatos mais importantes, fazendo com que voltasse ao tempo, resgatando memórias de fatos que já se passaram a muito tempo, envolvendo pessoas as quais não tenho mais contato. Foi uma recordação muito boa motivo pelo qual realizei esta atividade com bastante interesse e prazer.


Reflexões do 5º Semestre






Na disciplina de Seminário Integrador V, destaco a construção do portfólio de aprendizagens a partir de conceitos trabalhados, de forma a integrá-los a partir de reflexões sobre as teorias estudadas e nossa prática diária como educadoras, destacando a importância da democratização do ensino, com a elaboração do PPP e o Regimento da escola, pois são eles que nortearão metas estabelecidas quanto ao currículo e avaliação, de acordo com a realidade de cada unidade escolar. Agora neste momento estamos vivendo em nossa escola a eleição de diretores, um momento democrático, que ainda está amadurecendo, pois como vimos a democracia deve ser aprendida e com certeza, alguns professores ainda não aprenderam, devido a conflitos que há em algumas escolas em torno do processo eleitoral. A partir do processo eleitoral em nossa escola, discuto com meus alunos da importância da participação dos pais e ou responsáveis nesse momento, pois a escola faz parte da comunidade, onde todos os segmentos devem participar de decisões que envolvam esta instituição. Mas, infelizmente a maioria dos pais não participa das reuniões da escola, deixando de exercer seu papel na democratização do ensino.

Na disciplina Psicologia da vida adulta fizemos em grupo um projeto temático sobre a cultura de ter filhos, que nos proporcionou fazer pesquisas, e a partir daí construir uma apresentação com a análise dos dados coletados. Nesta disciplina também estudamos as fases do desenvolvimento, da infância a velhice, descrevendo características próprias de cada uma. A partir destas características podemos melhor compreender o comportamento de nossos alunos desde a educação infantil até a fase adulta, no EJA por exemplo, procurando entender que nosso planejamento deve levar em consideração a fase de desenvolvimento de nosso aluno, podendo haver flexibilizações, também em relação a avaliação.

Na disciplina de Projeto pedagógico em ação com o fórum foi possível socializar o conceito de PA e como desenvolvê-lo em nossa escola a partir das curiosidades de nossos alunos. Acredito que tenhamos ganho muito com isto, pois com um projeto, pode-se desenvolver várias áreas do conhecimento, envolvendo professores e alunos na construção do saber.

Na disciplina de Organização e gestão da educação, fiz uma reflexão a respeito da inclusão como algo que deveria ser mais discutido através da gestão democrática escolar, uma vez que necessita e muito de recursos e materiais específicos para um melhor atendimento (psicólogos, assistentes sociais, fisioterapeutas, professores qualificados, etc.) a estas crianças e jovens, para que consigam desenvolverem-se como um todo, sem preconceito.
Mas, sabemos que há ainda muito a se conquistar em relação ao desenvolvimento e adaptações de leis em função de uma melhor qualidade de ensino, a esta clientela, visto haver ainda por parte da sociedade um grande preconceito a cerca deste assunto.
Estes alunos portadores de necessidades especiais precisam como os demais, de uma atenção voltada as suas necessidades, o que infelizmente nem sempre a escola está preparada para oferecer.
E é exatamente na questão de inclusão que acredito deva haver maior reflexão e direcionamento quanto à viabilidade ou não de sua prática em relação a ser esta a realidade de muitas de nossas escolas municipais, as quais ainda se sentem despreparadas para tal desafio.
Neste ano exemplo, estou atendendo um aluno com necessidades especiais, quanto à locomoção e adaptação de objetos como cadeira, mesa, banheiro, pois tem uma doença diagnosticada como nanismo, ao qual impede seu crescimento normal, tendo 9 anos e tamanho de uma criança de 4 anos. A escola vem buscando parcerias para auxiliar este aluno, prevendo projetos de acessibilidade para o próximo ano (banheiro adaptado), com a finalidade proporcionar ao mesmo um direito de ir e vir com segurança e mais conforto. Mas, enquanto estas mudanças não ocorrem, professora e colegas o auxiliam em suas necessidades, havendo um respeito e carinho por parte de toda a escola.
Na disciplina de Organização do Ensino Fundamental, considero importante ressaltar que ficou claro, com a atividade do quadro comparativo entre as características da gestão democrática e gestão patrimonialista que a gestão democrática caracteriza-se principalmente por participação e compartilhamento de decisões por todos os seguimentos da instituição, onde cada um tem o poder de decisão de acordo com o interesse comum. Uma prova de que nosso município vem buscando uma gestão democrática é o processo de eleição de diretores que vem acontecendo em nossas escolas, onde conta com a participação de todos os segmentos. Nossa escola vem desenvolvendo várias atividades de integração entre comunidade x escola como bingo, feira de roupas, festa da família, festa junina, a fim de resgatar a participação da comunidade na vida escolar de seus filhos, participando também de decisões que envolvem melhorias na qualidade de ensino.
Reflexões do 6º Semestre


Mosaico étnico racial, confeccionado com os alunos.

Neste semestre na disciplina de Seminário Integrador VI analisamos os PAS dos colegas, uma atividade que no início achei difícil, mas depois fui percebendo que as trocas feitas foram contribuindo ainda mais para ampliar nosso conhecimento a respeito deste assunto, envolvendo vários temas, conforme a curiosidade e interesses de cada grupo.

Na disciplina de Questões étnicos raciais, foi abordado a importância de se trabalhar em sala de aula as questões étnicos raciais, para que haja uma valorização das diferenças, diminuindo assim o preconceito, tão comum em nossas escolas. Uma das atividades que desenvolvemos com os alunos foi o mosaico, que contribuiu para que eles percebessem que nossa turma era bastante heterogênea nesse sentido, e que as diferenças serviam para qualificar ainda mais nosso trabalho.

Este ano fiz com meus alunos o auto retrato, atividade que gostaram muito e que contribuiu também para perceberem as diferenças, respeitando cada um como é, independente de seu aspecto físico.

Na disciplina de Filosofia da Educação confesso ter tido um pouco de dificuldades em relação a alguns conceitos, como premissa, por exemplo. Também tive dificuldades na comparação entre os texto de Adorno e Kant. Pra mim foi a disciplina que menos me interessou.

Na disciplina de Educação de pessoas com necessidades educativas especiais posso ressaltar que foi muito importante fazendo-nos refletir sobre as condições da inclusão em nossa escola, tanto em termos de acessibilidade como de formação dos docentes e no caso de deficiência, que ações devemos tomar em relação a inclusão destes alunos no ambiente escolar? Confesso ser uma área que me interessa muito, pretendendo fazer minha pós em Educação Especial, para poder de certa forma contribuir para uma educação de qualidade para todos, conforme emana a lei.

Na disciplina de Desenvolvimento e aprendizagem sob o enfoque da Psicologia II trabalhamos a questão de como trabalhar o desenvolvimento moral com nosso aluno em sala de aula. Como agir, por exemplo, em relação à agressividade, partindo de ações simples, adotadas pelo professor para resolver a questão. Achei bem pertinente, pois nossos alunos muitas vezes são bastante agressivos em determinadas situações, não sabendo como agir, necessitando da interferência da professora para auxiliá-lo.
Também trabalhamos as fases do desenvolvimento, segundo Piaget, que segundo ele ocorre de forma integrada, independente da idade da criança, onde cada fase é importante.
Acredito que este semestre foi bastante proveitoso por envolver diferentes conceitos, que de certa forma se inter relacionam em nossas ações pedagógicas diárias, por fazerem parte do cotidiano de nossos alunos.

Maria Angélica Hofmann.

REFLEXÃO SOBRE O 7º SEMESTRE.

Durante o Seminário Integrador VII podemos aprofundar estudos sobre PAS, e com a leitura de texto sobre o assunto pude perceber que a importância do trabalho de PA para os alunos é que estes se tornem mais autônomos em relação a sua aprendizagem, pois passam a agir e interagir a partir de interesses comuns, aumentando sua auto- estima e conseqüentemente contribuindo para sua relação recíproca entre professor e aluno.
Também os PAS podem ser explorados com as séries iniciais, onde os alunos tem uma característica investigativa, curiosa, estão sempre tentando experimentar,
Mas o que se percebe é que muitos educadores tem dúvidas de como se faz um Projeto de Pesquisa, continuando com práticas equivocadas, as quais inibem a capacidade da criança de pensar, de explorar e descobrir soluções, a descobrir.
Por isto, cada vez mais os cursos de Graduação e Pós- graduação sentem a necessidade de orientar sobre a metodologia de Projetos, onde o aluno possa desenvolver a competência de formular e equacionar problemas, necessitando pensar para expressar suas dúvidas, sendo-lhe permitido formular questões significativas, pois emergem de história de vida, de seus interesses, seus valores e condições pessoais.
Mas para que esse grau de competência ocorra, passa por um processo que precisa ser orientado.
Com isto, envolve desde a flexiibilização do currículo, como o envolvimento de todos os segmentos da escola, na opção por uma mudança para esta metodologia a partir da realização de ações conjuntas, não havendo lugar para uma relação de autoritarismo.
Confesso que ainda não me sinto segura quanto aos PAS, mas acredito que aos poucos essa metodologia estará fazendo parte de nossa prática docente, pois com todos estas tecnologias atuais, a escola também terá que se atualizar, abrindo as portas a novas metodologias, em busca de uma melhor qualidade de ensino.
Também no SI VII fiz a reflexão síntese sobre as aprendizagens do 7º semestre, onde destaquei a importância de conhecer o aluno para quem vamos direcionar nosso planejamento, através de reflexão, identificando-os como: crianças, jovens, adultos ou PNEE, para a partir daí, podermos aprofundar sobre sua realidade, contemplando suas características e necessidades durante o seu percurso escolar.
Para cada realidade encontrada em nosso contexto escolar é necessário repensar metodologias próprias, exigindo da escola atual um olhar diferenciado em relação a estes alunos e suas especificidades culturais.
Partindo destas realidades surge um desafio, que nos é proposto: O de como e para quem planejar, visto ser o planejamento um processo flexível, destacando a importância de voltar meu planejamento ás necessidades e a realidade do meu aluno visto apresentarem características próprias, as quais necessitam de um olhar diferenciado.
Assim, torna-se necessário uma reflexão sobre “Alfabetismo e Letramento para uma prática pedagógica consciente e inclusiva.
A importância, portanto, de qualificar ainda mais minha prática, a partir de uma ação pedagógica reflexiva consciente e inclusiva, percebendo-se a importância do alfabetismo (apropriação da tecnologia de escrita) e letramento (identificação de diferentes usos e funções da escrita, através de vivências e de diferentes práticas de leitura e escrita), processos simultâneos e indissociáveis, onde o aluno pode interagir e explorar o mundo em que vive, de forma a sentir-se parte integrante do processo de ensino aprendizagem, incluído de fato, no convívio sócio cultural.
Cabe ressaltar que na disciplina de SI VII destaca a importância de se utilizar diferentes recursos, frente as novas tecnologias, que se apresentam e tornam cada vez mais presentes no nosso dia a dia, como a Cibercultura, por exemplo, a qual foi tema de estudo durante o nosso PA, nesta disciplina.
Concluindo, durante este 7º semestre, partindo de leituras e vídeos destacamos aspectos positivos em relação ao trabalho por projetos, onde o principal está na proposta de motivação do aluno através do estímulo de participação no processo de aprendizagem, onde junto com o professor formula hipóteses, relaciona conhecimentos prévios a novos conhecimentos, fazendo uma ponte entre o que já sabe e o que está a descobrir, tornando sua aprendizagem mais significativa e portanto mais eficaz, onde todo o processo ocorre de forma espontânea e descontraída.
Em relação ao desenvolvimento do meu estágio e minha prática diária, posso dizer que apesar de ainda não introduzir a metodologia de PAS, procurei e procuro na minha prática, conhecer meu aluno (sua realidade e especificidades culturais) para flexibilizar meu planejamento de acordo com as necessidades e interesses dos meus alunos, procurando introduzir na minha prática a Ludicidade, de grande interesse por parte dos alunos, contribuindo no processo de aprendizagem e sendo o tema do meu TCC. Também a partir do contexto de inclusão na escola, fiz uma pesquisa dentro do meu TCC sobre o uso do lúdico com PNEE. Pretendo continuar meus estudos sobre a ludicidade e os PNEE, pois são temas que estão presentes no meu cotidiano escolar.

http://angelicapeadportfolio156781.blogspot.com

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REFLEXÕES SOBRE OS TRÊS PRIMEIROS SEMESTRES DO CURSO
ALUNA MARIA ANGÉLICA HOFMANN

Sem dúvida, durante os primeiros semestres de curso, meu principal desafio foi me familiarizar com o uso do computador a partir das atividades da disciplina de "Educação e Tecnologias da Comunicação e Informação - TICS, pois até então não havia tido esta prática na minha vida pessoal e nem profissional. Apenas observava de longe, algumas colegas de trabalho comentar e usar esta tecnologia, como se fosse algo de outro mundo. Tanto é, que custei a me inscrever no curso, pois sabia que para isto teria que saber informática e sinceramente me via como um zero a esquerda. Foram minhas colegas de trabalho, minha diretora e supervisoras que me convenceram.
Confesso que durante as atividades do Seminário Integrador I, uma experiência que me fez ir perdendo o medo desta prática já natural para muitos educadores, foram as pesquisas, como a que se refere ao escritor José Saramago e também da atividade de criação do jornal sobre a minha escola. Também, a partir da disciplina Espaço, Cultura e Sociedade com a leitura de um texto do referido autor, José Saramago, foi possível fazer uma reflexão sobre minha trajetória como educadora e perceber que o motivo pelo qual segui nesta profissão foram os bons professores que tive na infância e adolescência aos quais me transmitiram através de exemplos, valores fundamentais que devem ser preservados para quem quer seguir nesta profissão. Hoje, muitos destes exemplos procuro transmitir aos meus alunos, para que no futuro possam ter boas recordações como eu tive, dos tempos de escola. Quem sabe, alguns também a partir dos meus exemplos e valores, seguirão a profissão de educador.
Outro momento importante foi o contato com o PPP - Projeto Político Pedagógico da escola, através da disciplina Projeto Pedagógico e Currículo, onde tivemos a oportunidade de revê-lo, podendo analisá-lo de forma crítica o seu conteúdo em relação a realidade de nossa escola e seu entorno.
Já no Seminário Integrador II, podemos reviver e compartilhar nossas vivências de infância, através do fórum memorial da infância, a qual foi uma atividade muito gostosa e que me incentivou a criar uma atividade com meus alunos em sala de aula, nominada de hora da novidade, onde mesmo sem o apoio da internet, pudessem compartilhar momentos de sua vida, de forma oral e espontânea, trocando vários tipos de experiências entre si, contribuindo na socialização dos mesmos, o respeito com as diferenças, o aprender a ouvir, a desenvolver a fala em público, e saber que suas experiências estão sendo valorizadas no contexto escolar. Nesta atividade do seminário, podemos perceber semelhanças e diferenças entre nossas infâncias o que foi muito positivo a cada um de nós, assim como está sendo também para meus alunos a atividade hora da novidade, pelo entusiasmo e prazer com que a realizam diariamente.
Também na pesquisa podemos refletir sobre o conceito de blog e o objetivo de blog pedagógico e a partir do comentário da professora Suzana: “É tempo de persistir. Esta mesma “internet” que está te angustiando hoje, será uma grande aliada em pouco tempo” , com certeza, ao longo do curso pude perceber que a internet é sem dúvida uma grande aliada durante minha trajetória como aluna do PEAD e que com ela consegui facilitar e enriquecer minha prática pedagógica, bem como ampliar minha comunicação social, pois posso também usá-la em diferentes propósitos: para auxiliar meu filho nos estudos, para pesquisar uma receita, para entrar em contato com amigos ou familiares de forma acessível, sem sair de casa. Acredito que ainda poderei crescer a cada dia em relação a esta tecnologia.
Na disciplina Fundamentos da Alfabetização fizemos uma reflexão sobre nossa prática de sala de aula, dúvidas e dificuldades, onde envolveram também os conceitos de alfabetização e letramento. A partir do entendimento destes conceitos pude fazer uma relação da minha prática como alfabetizadora, podendo assim enriquecê-la ainda mais, através das trocas com as colegas e professora, das teorias e autores estudados. Concluindo, portanto que nossa prática se renova a cada dia, a partir das interações que fazemos e percebo o quão este curso está sendo positivo para nossa atualização profissional e pessoal.
Na disciplina Escolarização, espaço e tempo na perspectiva histórica, através do fórum(o qual nunca tinha ouvido falar antes do PEAD) infância, nos foi possível perceber o que é infância e sua evolução histórica, podendo entender e relacionar de que forma exerce influência na educação, de ontem e hoje, fazendo-nos uma conexão entre passado, presente e futuro, fazendo-nos compreender muitos dos diversos paradigmas existentes em torno do processo educacional. Sem dúvidas o tempo passa, mudam conceitos e visões, mas, principalmente na nossa profissão de educadores é preciso se libertar de muitos pré-conceitos para poder entender que muitos acontecimentos do passado interferem ou não nos preceitos atuais, visto que muitos valores do passado deixaram de ser prioridades hoje, devido as transformações sócio-culturais e políticas as quais a sociedade vem passando ao longo dos tempos.
Na disciplina Psicologia I, com o estudo da epistemologia genética, de Jean Piaget, onde a construção do conhecimento se dá através da interação do sujeito com o objeto, pois é na medida que o sujeito interage, vai produzindo sua capacidade de conhecer e vai produzindo também o próprio conhecimento, surgindo aí o construtivismo interacionista. A partir daí, tivemos a oportunidade de refletir sobre quais ações pedagógicas em nossa sala de aula já contemplam esta teoria, e percebi que em minha prática diária está o fazer meu aluno interagir, havendo uma construção do conhecimento através da interação sujeito meio, conforme relato na atividade que fiz com os alunos do suco de maracujá com a sugestão dos mesmos, a partir dos maracujás trazidos por uma colega para a professora, onde todos participaram dando sugestões e opiniões e botando a mão na massa, através da realização da receita, do consumo do suco , da limpeza dos objetos, da produção oral e escrita da atividade (texto coletivo), podendo assim, conforme Piaget, conhecer e produzir o conhecimento.

* Postagem Não concluida, em fase de conclusão.

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REFLEXÕES SOBRE OS TRÊS PRIMEIROS SEMESTRES DO CURSO
ALUNA MARIA ANGÉLICA HOFMANN

Sem dúvida, durante os primeiros semestres de curso, meu principal desafio foi me familiarizar com o uso do computador a partir das atividades da disciplina de "Educação e Tecnologias da Comunicação e Informação - TICS, pois até então não havia tido esta prática na minha vida pessoal e nem profissional. Apenas observava de longe, algumas colegas de trabalho comentar e usar esta tecnologia, como se fosse algo de outro mundo. Tanto é, que custei a me inscrever no curso, pois sabia que para isto teria que saber informática e sinceramente me via como um zero a esquerda. Foram minhas colegas de trabalho, minha diretora e supervisoras que me convenceram.
Confesso que durante as atividades do Seminário Integrador I, uma experiência que me fez ir perdendo o medo desta prática já natural para muitos educadores, foram as pesquisas, como a que se refere ao escritor José Saramago e também da atividade de criação do jornal sobre a minha escola. Também, a partir da disciplina Espaço, Cultura e Sociedade com a leitura de um texto do referido autor, José Saramago, foi possível fazer uma reflexão sobre minha trajetória como educadora e perceber que o motivo pelo qual segui nesta profissão foram os bons professores que tive na infância e adolescência aos quais me transmitiram através de exemplos, valores fundamentais que devem ser preservados para quem quer seguir nesta profissão. Hoje, muitos destes exemplos procuro transmitir aos meus alunos, para que no futuro possam ter boas recordações como eu tive, dos tempos de escola. Quem sabe, alguns também a partir dos meus exemplos e valores, seguirão a profissão de educador.
Outro momento importante foi o contato com o PPP - Projeto Político Pedagógico da escola, através da disciplina Projeto Pedagógico e Currículo, onde tivemos a oportunidade de revê-lo, podendo analisá-lo de forma crítica o seu conteúdo em relação a realidade de nossa escola e seu entorno.
Já no Seminário Integrador II, podemos reviver e compartilhar nossas vivências de infância, através do fórum memorial da infância, a qual foi uma atividade muito gostosa e que me incentivou a criar uma atividade com meus alunos em sala de aula, nominada de hora da novidade, onde mesmo sem o apoio da internet, pudessem compartilhar momentos de sua vida, de forma oral e espontânea, trocando vários tipos de experiências entre si, contribuindo na socialização dos mesmos, o respeito com as diferenças, o aprender a ouvir, a desenvolver a fala em público, e saber que suas experiências estão sendo valorizadas no contexto escolar. Nesta atividade do seminário, podemos perceber semelhanças e diferenças entre nossas infâncias o que foi muito positivo a cada um de nós, assim como está sendo também para meus alunos a atividade hora da novidade, pelo entusiasmo e prazer com que a realizam diariamente.
Também na pesquisa podemos refletir sobre o conceito de blog e o objetivo de blog pedagógico e a partir do comentário da professora Suzana: “É tempo de persistir. Esta mesma “internet” que está te angustiando hoje, será uma grande aliada em pouco tempo” , com certeza, ao longo do curso pude perceber que a internet é sem dúvida uma grande aliada durante minha trajetória como aluna do PEAD e que com ela consegui facilitar e enriquecer minha prática pedagógica, bem como ampliar minha comunicação social, pois posso também usá-la em diferentes propósitos: para auxiliar meu filho nos estudos, para pesquisar uma receita, para entrar em contato com amigos ou familiares de forma acessível, sem sair de casa. Acredito que ainda poderei crescer a cada dia em relação a esta tecnologia.
Na disciplina Fundamentos da Alfabetização fizemos uma reflexão sobre nossa prática de sala de aula, dúvidas e dificuldades, onde envolveram também os conceitos de alfabetização e letramento. A partir do entendimento destes conceitos pude fazer uma relação da minha prática como alfabetizadora, podendo assim enriquecê-la ainda mais, através das trocas com as colegas e professora, das teorias e autores estudados. Concluindo, portanto que nossa prática se renova a cada dia, a partir das interações que fazemos e percebo o quão este curso está sendo positivo para nossa atualização profissional e pessoal.
Na disciplina Escolarização, espaço e tempo na perspectiva histórica, através do fórum(o qual nunca tinha ouvido falar antes do PEAD) infância, nos foi possível perceber o que é infância e sua evolução histórica, podendo entender e relacionar de que forma exerce influência na educação, de ontem e hoje, fazendo-nos uma conexão entre passado, presente e futuro, fazendo-nos compreender muitos dos diversos paradigmas existentes em torno do processo educacional. Sem dúvidas o tempo passa, mudam conceitos e visões, mas, principalmente na nossa profissão de educadores é preciso se libertar de muitos pré-conceitos para poder entender que muitos acontecimentos do passado interferem ou não nos preceitos atuais, visto que muitos valores do passado deixaram de ser prioridades hoje, devido as transformações sócio-culturais e políticas as quais a sociedade vem passando ao longo dos tempos.
Na disciplina Psicologia I, com o estudo da epistemologia genética, de Jean Piaget, onde a construção do conhecimento se dá através da interação do sujeito com o objeto, pois é na medida que o sujeito interage, vai produzindo sua capacidade de conhecer e vai produzindo também o próprio conhecimento, surgindo aí o construtivismo interacionista. A partir daí, tivemos a oportunidade de refletir sobre quais ações pedagógicas em nossa sala de aula já contemplam esta teoria, e percebi que em minha prática diária está o fazer meu aluno interagir, havendo uma construção do conhecimento através da interação sujeito meio, conforme relato na atividade que fiz com os alunos do suco de maracujá com a sugestão dos mesmos, a partir dos maracujás trazidos por uma colega para a professora, onde todos participaram dando sugestões e opiniões e botando a mão na massa, através da realização da receita, do consumo do suco , da limpeza dos objetos, da produção oral e escrita da atividade (texto coletivo), podendo assim, conforme Piaget, conhecer e produzir o conhecimento.

Maria Angélica Hofmann.

Semana 2 (9/10 a 16/10) – BLOGS

REFLETIR SOBRE CONCEITO DE BLOG E
OBJETIVO DE BLOG PEDAGÓGICO.







Blogs são páginas na internet onde as pessoas escrevem sobre diversos assuntos de seu interesse.É um recurso de comunicação entre família, amigos, grupo de trabalho, ou até mesmo empresas.
O blog é uma ferramenta colaborativa onde pessoas trocam informações e conhecimentos cooperativamente.
O blog pedagógico propõe uma abordagem diferenciada onde professores e alunos tornam-se parceiros de aprendizagem, um interagindo com o outro, revendo e construindo aprendizagem juntos, além de registrar dinamicamente todo o processo de construção de novos saberes, onde o professor é o mediador de todo o processo levando o aluno a alcançar a autonomia necessária para aquisição de aprendizagens significativas.
Hoje, posso vivenciar esta experiência através do meu blog individual e colaborativo no curso a distância e realmente professores e alunos tornam-se parceiros de aprendizagem e como aluna percebo-me alcançando uma certa autonomia de forma gradual e continua, o que me está possibilitando a construção de novas aprendizagens bastante significativas durante o curso.







Visita aos blogs educacionais.

Endereço: http://páginas.terra.com.Br/educação/Gutierrez/blogs/zapt/.

O zaptlogspt/. É um projeto de pesquisa e tem como objetivo a formação de uma comunidade de pesquisadores onde a inserção das tecnologias educacionais informatizadas no trabalhos dos educadores ocorre de forma crítica e com ênfase na autoria e na autonomia.

http://eduprofiblogspot.com/

Neste blog encontrei o endereço da Revista do Professor e pude ter contatos com edições anteriores e atuais. Gostei muito dos temas trabalhados, pois são de muita valia para o aperfeiçoamento do nosso trabalho como educadores. Fiz um cadastro e mais adiante pretendo fazer a assinatura, pois possuo a revista escola, mas sempre é bom ter outras fontes de consulta para o nosso trabalho diário.

http://daisyf.blogspot.com/

Neste blog li o artigo fotografias como imagem de narrativas: uma prática educativa.
Gostei muito, achei interessante, pois é importante conhecer a realidade de nossos alunos para podermos construir nossa prática pedagógica com base em informações concretas e não só abstratas. As fotos demonstram de forma concreta a realidade de cada aluno.


Conclusão: Adorei realizar esta atividade! Com ela pude perceber o quanto é importante os blogs educativos para o processo ensino-aprendizagem, pois há uma interação entre educando e educador, onde ambos podem intervir de diferentes formas para que haja uma
prática educativa mais significativa para ambos, tornando-se assim a aprendizagem mais prazerosa.

"OS SENTIMENTOS VERDADEIROS SE

MANIFESTAM MAIS POR ATOS QUE PALAVRAS"

~>SHAKESPEARE<~

ESC 8 sobre a atividade da imagem achei um pouco complicada. Não consegui identificar ainda todo o meu grupo. Tenho ainda muitas dúvidas sobre esta atividade. Tenho 40 hs e está sendo bem dificil conciliar os horários e também tenho dificuldades com a internet e com o tempo para ir ao polo.

Oi pessoal! Esta é minha imagem. Quem tem igual?

angelicahofmann@yahoo.com.br